ICFES 2025: 213,0 pts · #3 en Mitú · ⚠️ En Alerta · 2 años
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA obtuvo 213,0 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 13 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Mitú, Vaupés.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Vaupés. Muestra una retroceso de 15.7 puntos en los últimos tres años.
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA obtuvo 213,0 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
La Escuela Normal Superior Indígena María Reina enfrenta un contexto de vulnerabilidad estructural que ha bloqueado su potencial académico. Aunque clasificada con desempeño esperado, el efecto escuela se sitúa en nivel rezagado, reflejando una brecha significativa entre su capacidad institucional y los resultados observados. El perfil motivacional predominante es medio-bajo tanto en dimensiones globales como específicas, mientras que la institución presenta una marcada polarización interna que sugiere disparidades importantes en el acceso a oportunidades y recursos educativos entre su población estudiantil. Un indicador crítico es que apenas el 4.9% de los estudiantes logran ser resilientes verdaderos, combinando alta vulnerabilidad socioeconómica con alto desempeño académico. Este porcentaje extremadamente bajo evidencia la dificultad del entorno para potenciar el talento a pesar de la adversidad. En cuanto a dinámicas académicas, la lectura crítica permanece estable mientras que sociales y ciudadanas experimentan deterioro, aspecto particularmente preocupante en una institución de formación docente indígena. La intervención requiere urgencia crítica debido a la tendencia proyectada decreciente hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas —educación materna y acceso a computadores en el hogar— apuntan hacia factores sociofamiliares como ejes centrales para revertir el estancamiento. Fortalecer estos aspectos, particularmente el capital educativo familiar, representa la estrategia más viable para desbloquear el potencial actualmente limitado de esta institución.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 7 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de MitúEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Vaupés en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Vaupés desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 213.0 puntos sitúa a I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA en el cuartil inferior del país (percentil 12). Su resultado está 43.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
213,0 puntos significa que I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA supera aproximadamente al 13% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -15,7 puntos, manteniéndose en percentil 13%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,67.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 73.0 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+76.0 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 213,0 | 42,7 | 47,1 | 41,8 | 38,2 | 44,6 |
| 2024 | 216,9 | 42,6 | 47,8 | 41,4 | 42,2 | 42,0 |
| 2023 | 228,7 | 47,2 | 48,2 | 44,5 | 43,5 | 44,6 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Escuela Normal Superior Indígena María Reina enfrenta un contexto de vulnerabilidad estructural que ha bloqueado su potencial académico. Aunque clasificada con desempeño esperado, el efecto escuela se sitúa en nivel rezagado, reflejando una brecha significativa entre su capacidad institucional y los resultados observados. El perfil motivacional predominante es medio-bajo tanto en dimensiones globales como específicas, mientras que la institución presenta una marcada polarización interna que sugiere disparidades importantes en el acceso a oportunidades y recursos educativos entre su población estudiantil. Un indicador crítico es que apenas el 4.9% de los estudiantes logran ser resilientes verdaderos, combinando alta vulnerabilidad socioeconómica con alto desempeño académico. Este porcentaje extremadamente bajo evidencia la dificultad del entorno para potenciar el talento a pesar de la adversidad. En cuanto a dinámicas académicas, la lectura crítica permanece estable mientras que sociales y ciudadanas experimentan deterioro, aspecto particularmente preocupante en una institución de formación docente indígena. La intervención requiere urgencia crítica debido a la tendencia proyectada decreciente hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas —educación materna y acceso a computadores en el hogar— apuntan hacia factores sociofamiliares como ejes centrales para revertir el estancamiento. Fortalecer estos aspectos, particularmente el capital educativo familiar, representa la estrategia más viable para desbloquear el potencial actualmente limitado de esta institución.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (43.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -43.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Mitú y Vaupés obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
Compartir esta página
Crea una cuenta gratuita y accede al análisis completo en segundos.
Predicción de nuestro modelo ML basado en tendencias históricas de I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA.
Ver la predicción de inglés 2025 para I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA
Desbloquear predicción — es gratisCrea una cuenta gratuita y te avisamos cuando los datos de I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA MARIA REINA estén disponibles. También podrás guardar este colegio, compararlo y ver el historial completo desde 1996.
Ver historial completo con GoogleObtén reportes personalizados con brechas por materia, tendencias históricas y acciones concretas de mejora.