ICFES 2025: 243,0 pts · #13 en Chiquinquirá · ⚠️ En Alerta · 2 años
IE TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA - SEDE PRINCIPAL obtuvo 243,0 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 38 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Chiquinquirá, Boyacá.
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IE TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA - SEDE PRINCIPAL es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Boyacá. Muestra una retroceso de 6.2 puntos en los últimos tres años.
IE TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA - SEDE PRINCIPAL obtuvo 243,0 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
La IE Técnica Pío Alberto Ferro Peña presenta un diagnóstico desafiante que requiere atención inmediata. Aunque posee un potencial parcialmente realizado clasificado como esperado, su efecto escuela se encuentra rezagado, lo que indica que la institución no está generando el impacto académico esperado en relación con sus recursos. El perfil motivacional medio-bajo del estudiante, junto con una polarización académica interna pronunciada, revelan una brecha significativa entre grupos de aprendices. Sin embargo, existe un núcleo de resiliencia notable: el 16.3% de la población estudiantil alcanza alto desempeño a pesar de enfrentar alta vulnerabilidad socioeconómica, lo que evidencia que bajo condiciones adecuadas, estos estudiantes pueden prosperar. La palanca de mejora más crítica identificada apunta hacia la educación de la madre como factor transformador, seguida por la disponibilidad de computador en el hogar. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones deben enfocarse en fortalecer el capital cultural y los recursos tecnológicos de las familias. En materia de desempeño académico, Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, mientras que Sociales y Ciudadanas experimenta desaceleración, indicando necesidad de rediseño curricular en esta última área. Dado que la urgencia de intervención es crítica y la proyección para 2026 es estable, las acciones implementadas ahora determinarán si la institución logra romper patrones de rezago o consolida su estancamiento.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Boyacá en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Boyacá desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, IE TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA - SEDE PRINCIPAL se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 243.0 puntos sitúa a IE TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA - SEDE PRINCIPAL en un nivel medio a nivel nacional (percentil 37). Su resultado está 13.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
243,0 puntos significa que IE TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA - SEDE PRINCIPAL supera aproximadamente al 38% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -6,2 puntos, manteniéndose en percentil 38%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 2,67.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 103.2 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+63.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 243,0 | 48,6 | 51,3 | 48,0 | 45,9 | 50,7 |
| 2024 | 244,3 | 49,3 | 51,7 | 49,2 | 45,7 | 47,5 |
| 2023 | 249,2 | 50,7 | 52,8 | 48,1 | 48,3 | 48,5 |
4 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La IE Técnica Pío Alberto Ferro Peña presenta un diagnóstico desafiante que requiere atención inmediata. Aunque posee un potencial parcialmente realizado clasificado como esperado, su efecto escuela se encuentra rezagado, lo que indica que la institución no está generando el impacto académico esperado en relación con sus recursos. El perfil motivacional medio-bajo del estudiante, junto con una polarización académica interna pronunciada, revelan una brecha significativa entre grupos de aprendices. Sin embargo, existe un núcleo de resiliencia notable: el 16.3% de la población estudiantil alcanza alto desempeño a pesar de enfrentar alta vulnerabilidad socioeconómica, lo que evidencia que bajo condiciones adecuadas, estos estudiantes pueden prosperar. La palanca de mejora más crítica identificada apunta hacia la educación de la madre como factor transformador, seguida por la disponibilidad de computador en el hogar. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones deben enfocarse en fortalecer el capital cultural y los recursos tecnológicos de las familias. En materia de desempeño académico, Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, mientras que Sociales y Ciudadanas experimenta desaceleración, indicando necesidad de rediseño curricular en esta última área. Dado que la urgencia de intervención es crítica y la proyección para 2026 es estable, las acciones implementadas ahora determinarán si la institución logra romper patrones de rezago o consolida su estancamiento.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (13.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 38, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -13.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Chiquinquirá y Boyacá obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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