ICFES 2025: 256,0 pts · #6 en Sopó · ⚠️ En Alerta
INSTITUCI¿N EDUCATIVA DPTAL LA VIOLETA SEDE PRINCIPAL obtuvo 256,0 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 52 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Sopó, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCI¿N EDUCATIVA DPTAL LA VIOLETA SEDE PRINCIPAL es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cundinamarca. Se ubica en el percentil nacional 52.0.
INSTITUCI¿N EDUCATIVA DPTAL LA VIOLETA SEDE PRINCIPAL obtuvo 256,0 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2002.
# Análisis Institucional - I.E. Dptal La Violeta, Sopó La institución ubicada en la zona rural de Sopó presenta un perfil caracterizado por un efecto escuela destacado, lo que evidencia que está logrando impactos académicos superiores a los esperados para su contexto socioeconómico. Aunque su diagnóstico de potencial se sitúa en el nivel esperado, destaca una fortaleza marcada en matemáticas con un perfil motivacional sólido. Sin embargo, la polarización académica interna evidencia disparidades significativas entre estudiantes, reflejando desigualdades que demandan atención diferenciada. La ausencia total de resiliencia estudiantil verdadera (0%) representa una situación crítica: ningún estudiante combina alta vulnerabilidad socioeconómica con alto desempeño académico simultáneamente, indicando que el contexto socioeconómico precario del sector rural está limitando el potencial de la población estudiantil. El análisis de palancas de mejora identifica factores estructurales clave: el nivel educativo de la madre y el acceso a computador en el hogar emergen como variables determinantes para romper ciclos de vulnerabilidad. La urgencia de intervención clasificada como alta se justifica por esta realidad. Positivamente, la tendencia proyectada es creciente y el desempeño en inglés muestra aceleración positiva, sugiriendo que ciertos ámbitos responden a las estrategias actuales. Para potencializar este crecimiento, las intervenciones deben enfocarse en fortalecer el capital cultural familiar y garantizar acceso tecnológico, acciones que podrían transformar la trayectoria académica de esta población vulnerable.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de SopóEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCI¿N EDUCATIVA DPTAL LA VIOLETA SEDE PRINCIPAL se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 256.0 puntos sitúa a INSTITUCI¿N EDUCATIVA DPTAL LA VIOLETA SEDE PRINCIPAL por encima de la mitad de los colegios del país (percentil 52). Su resultado está 0.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
256,0 puntos significa que INSTITUCI¿N EDUCATIVA DPTAL LA VIOLETA SEDE PRINCIPAL supera aproximadamente al 52% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -0,1 puntos, manteniéndose en percentil 52%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 4,97.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2002 y 2025 el colegio mejoró 45.5 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+35.2 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 256,0 | 52,0 | 53,8 | 51,7 | 47,5 | 51,1 |
| 2024 | 266,6 | 53,6 | 55,7 | 54,4 | 49,8 | 52,5 |
| 2023 | 256,1 | 52,7 | 52,2 | 50,6 | 49,4 | 51,2 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
# Análisis Institucional - I.E. Dptal La Violeta, Sopó La institución ubicada en la zona rural de Sopó presenta un perfil caracterizado por un efecto escuela destacado, lo que evidencia que está logrando impactos académicos superiores a los esperados para su contexto socioeconómico. Aunque su diagnóstico de potencial se sitúa en el nivel esperado, destaca una fortaleza marcada en matemáticas con un perfil motivacional sólido. Sin embargo, la polarización académica interna evidencia disparidades significativas entre estudiantes, reflejando desigualdades que demandan atención diferenciada. La ausencia total de resiliencia estudiantil verdadera (0%) representa una situación crítica: ningún estudiante combina alta vulnerabilidad socioeconómica con alto desempeño académico simultáneamente, indicando que el contexto socioeconómico precario del sector rural está limitando el potencial de la población estudiantil. El análisis de palancas de mejora identifica factores estructurales clave: el nivel educativo de la madre y el acceso a computador en el hogar emergen como variables determinantes para romper ciclos de vulnerabilidad. La urgencia de intervención clasificada como alta se justifica por esta realidad. Positivamente, la tendencia proyectada es creciente y el desempeño en inglés muestra aceleración positiva, sugiriendo que ciertos ámbitos responden a las estrategias actuales. Para potencializar este crecimiento, las intervenciones deben enfocarse en fortalecer el capital cultural familiar y garantizar acceso tecnológico, acciones que podrían transformar la trayectoria académica de esta población vulnerable.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El 2.6 % de sus estudiantes alcanzó Excelencia Integral en 2025 — un umbral que exige nivel 4 en las cinco áreas a la vez, considerado uno de los más exigentes del sistema.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 52, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -0.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Sopó y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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