ICFES 2025: 232,8 pts · #5 en Policarpa · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA obtuvo 232,8 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 28 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Policarpa, Nariño.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Nariño. Muestra una retroceso de 26.1 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA obtuvo 232,8 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1998.
La Institución Educativa Agropecuaria Altamira presenta un desempeño caracterizado por un potencial parcialmente realizado, reflejado en un efecto escuela clasificado como esperado. Su principal característica es una polarización académica interna significativa, que evidencia disparidades considerables en los niveles de logro entre sus estudiantes. Este fenómeno se agudiza por un perfil motivacional medio-bajo de alcance global, que afecta tanto el compromiso estudiantil como el aprovechamiento de oportunidades pedagógicas. La ausencia de estudiantes resilientes verdaderos—aquellos que combinan alta vulnerabilidad socioeconómica con desempeño académico sobresaliente—revela una población estudiantil altamente vulnerable que requiere intervenciones diferenciadas y sostenidas. El análisis proyectivo muestra una tendencia decreciente hacia 2026, alerta que demanda acciones inmediatas. Mientras matemáticas mantiene estabilidad, las ciencias sociales y ciudadanas experimentan un deterioro notable, indicando debilitamiento en la formación ciudadana y crítica. La mayor oportunidad institucional radica en cerrar las brechas internas de desempeño mediante estrategias de motivación integral y fortalecimiento de las competencias socioemocionales, particularmente en sociales, donde la desaceleración es más pronunciada. Un abordaje contextualizado a la ruralidad y la vocación agropecuaria podría ser clave para revitalizar el compromiso estudiantil y revertir la proyección negativa.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de PolicarpaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Nariño en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Nariño desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 232.8 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 27). Su resultado está 23.6 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
232,8 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA supera aproximadamente al 28% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -26,1 puntos, manteniéndose en percentil 28%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 10,73.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1998 y 2025 el colegio mejoró 47.0 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+52.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 232,8 | 50,9 | 48,4 | 47,8 | 39,7 | 44,8 |
| 2024 | 243,1 | 51,1 | 50,5 | 48,3 | 45,9 | 44,3 |
| 2023 | 258,9 | 52,9 | 52,2 | 51,4 | 52,4 | 46,2 |
4 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Agropecuaria Altamira presenta un desempeño caracterizado por un potencial parcialmente realizado, reflejado en un efecto escuela clasificado como esperado. Su principal característica es una polarización académica interna significativa, que evidencia disparidades considerables en los niveles de logro entre sus estudiantes. Este fenómeno se agudiza por un perfil motivacional medio-bajo de alcance global, que afecta tanto el compromiso estudiantil como el aprovechamiento de oportunidades pedagógicas. La ausencia de estudiantes resilientes verdaderos—aquellos que combinan alta vulnerabilidad socioeconómica con desempeño académico sobresaliente—revela una población estudiantil altamente vulnerable que requiere intervenciones diferenciadas y sostenidas. El análisis proyectivo muestra una tendencia decreciente hacia 2026, alerta que demanda acciones inmediatas. Mientras matemáticas mantiene estabilidad, las ciencias sociales y ciudadanas experimentan un deterioro notable, indicando debilitamiento en la formación ciudadana y crítica. La mayor oportunidad institucional radica en cerrar las brechas internas de desempeño mediante estrategias de motivación integral y fortalecimiento de las competencias socioemocionales, particularmente en sociales, donde la desaceleración es más pronunciada. Un abordaje contextualizado a la ruralidad y la vocación agropecuaria podría ser clave para revitalizar el compromiso estudiantil y revertir la proyección negativa.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (23.6 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -23.6 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Policarpa y Nariño obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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