ICFES 2025: 252,8 pts · #1 en Quetame · 🚀 Emergente · 2 años
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA obtuvo 252,8 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 48 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Quetame, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Cundinamarca. Ocupa el primer lugar oficial de Quetame y muestra una mejora de 1.6 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA obtuvo 252,8 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
La Escuela Normal Superior Santa Teresita de Quetame se caracteriza por un desempeño académico esperado con un efecto escuela destacado, lo que evidencia que la institución genera valor agregado significativo en la formación de sus estudiantes más allá de los factores socioeconómicos. Su perfil motivacional sólido y su tendencia proyectada como estable sugieren consistencia en la gestión pedagógica, aunque enfrenta una polarización académica interna que refleja disparidades importantes entre grupos de estudiantes. La identificación de solo 9.4% de estudiantes resilientes verdaderos revela que existe una población vulnerable significativa que, pese a enfrentar desventajas socioeconómicas, alcanza altos desempeños. La urgencia crítica de intervención está directamente asociada a dos palancas de mejora claramente identificadas: la educación de la madre como factor primario y la disponibilidad de computador en el hogar como factor secundario. Estos hallazgos apuntan a la necesidad de fortalecer el capital educativo familiar y el acceso a recursos tecnológicos. En cuanto al desempeño por áreas, mientras inglés mantiene una aceleración positiva estable, sociales y ciudadanas experimenta desaceleración, lo que sugiere la necesidad de revisar estrategias pedagógicas en esta última disciplina para revertir la tendencia.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de QuetameEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Cundinamarca en 2027.
El puntaje de 252.8 puntos sitúa a INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 48). Su resultado está 3.6 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
252,8 puntos significa que INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA supera aproximadamente al 48% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +1,6 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 0,66.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 114.4 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+59.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 252,8 | 52,4 | 52,9 | 49,8 | 46,9 | 50,9 |
| 2024 | 251,8 | 50,4 | 53,0 | 49,6 | 48,5 | 50,0 |
| 2023 | 251,2 | 50,9 | 51,1 | 50,7 | 48,8 | 48,6 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Escuela Normal Superior Santa Teresita de Quetame se caracteriza por un desempeño académico esperado con un efecto escuela destacado, lo que evidencia que la institución genera valor agregado significativo en la formación de sus estudiantes más allá de los factores socioeconómicos. Su perfil motivacional sólido y su tendencia proyectada como estable sugieren consistencia en la gestión pedagógica, aunque enfrenta una polarización académica interna que refleja disparidades importantes entre grupos de estudiantes. La identificación de solo 9.4% de estudiantes resilientes verdaderos revela que existe una población vulnerable significativa que, pese a enfrentar desventajas socioeconómicas, alcanza altos desempeños. La urgencia crítica de intervención está directamente asociada a dos palancas de mejora claramente identificadas: la educación de la madre como factor primario y la disponibilidad de computador en el hogar como factor secundario. Estos hallazgos apuntan a la necesidad de fortalecer el capital educativo familiar y el acceso a recursos tecnológicos. En cuanto al desempeño por áreas, mientras inglés mantiene una aceleración positiva estable, sociales y ciudadanas experimenta desaceleración, lo que sugiere la necesidad de revisar estrategias pedagógicas en esta última disciplina para revertir la tendencia.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCU tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 48, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -3.6 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Quetame y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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