ICFES 2025: 234,1 pts · #1 en Barranca De Upía · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO WALTER obtuvo 234,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 29 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Barranca De Upía, Meta.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO WALTER es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Meta. Ocupa el primer lugar oficial de Barranca De Upía y muestra una mejora de 4.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO WALTER obtuvo 234,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2010.
La Institución Educativa Francisco Walter enfrenta una situación educativa caracterizada por potencial bloqueado por vulnerabilidad socioeconómica, lo que la ubica en clasificación de bajo desempeño relativo. El efecto escuela resulta rezagado, reflejando que los estudiantes tienen un avance académico inferior al esperado para su contexto. El perfil motivacional predominante medio-bajo constituye una barrera transversal que afecta tanto el engagement como la disposición hacia el aprendizaje en áreas globales de la formación integral. Un aspecto particularmente notable es que apenas el 2,4% de los estudiantes logra demostrar resiliencia verdadera —desempeño académico alto a pesar de vulnerabilidad extrema—, lo que evidencia que la institución aún no ha desarrollado suficientemente mecanismos que conviertan la adversidad en oportunidad educativa. La polarización académica distribuida sugiere heterogeneidad en desempeños sin concentración en extremos, lo que indica oportunidades para intervención selectiva. La palanca de mejora principal identificada es la educación de la madre, seguida por disponibilidad de computador en el hogar. Estos hallazgos apuntan hacia intervenciones que fortalezcan el capital cultural familiar y acceso a recursos tecnológicos. Ante la urgencia crítica de intervención y la proyección de estabilidad hacia 2026, resulta imperativo diseñar estrategias que prioricen el empoderamiento parental y la inclusión digital como vías para destrabar el potencial bloqueado de la institución.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 1 de 1 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de Barranca De UpíaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Meta en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Meta desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO WALTER se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 234.1 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO WALTER en un nivel medio a nivel nacional (percentil 29). Su resultado está 22.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
234,1 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO WALTER supera aproximadamente al 29% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +4,4 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,03.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2010 y 2025 el colegio retrocedió 2.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2015 y 2016 (+18.8 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 234,1 | 48,2 | 49,9 | 47,0 | 42,6 | 45,8 |
| 2024 | 244,1 | 50,2 | 52,6 | 47,6 | 46,1 | 45,2 |
| 2023 | 229,7 | 47,2 | 48,6 | 45,7 | 42,9 | 43,8 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Francisco Walter enfrenta una situación educativa caracterizada por potencial bloqueado por vulnerabilidad socioeconómica, lo que la ubica en clasificación de bajo desempeño relativo. El efecto escuela resulta rezagado, reflejando que los estudiantes tienen un avance académico inferior al esperado para su contexto. El perfil motivacional predominante medio-bajo constituye una barrera transversal que afecta tanto el engagement como la disposición hacia el aprendizaje en áreas globales de la formación integral. Un aspecto particularmente notable es que apenas el 2,4% de los estudiantes logra demostrar resiliencia verdadera —desempeño académico alto a pesar de vulnerabilidad extrema—, lo que evidencia que la institución aún no ha desarrollado suficientemente mecanismos que conviertan la adversidad en oportunidad educativa. La polarización académica distribuida sugiere heterogeneidad en desempeños sin concentración en extremos, lo que indica oportunidades para intervención selectiva. La palanca de mejora principal identificada es la educación de la madre, seguida por disponibilidad de computador en el hogar. Estos hallazgos apuntan hacia intervenciones que fortalezcan el capital cultural familiar y acceso a recursos tecnológicos. Ante la urgencia crítica de intervención y la proyección de estabilidad hacia 2026, resulta imperativo diseñar estrategias que prioricen el empoderamiento parental y la inclusión digital como vías para destrabar el potencial bloqueado de la institución.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (22.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -22.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Barranca De Upía y Meta obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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