ICFES 2025: 242,9 pts · #9 en Bolívar · ⚠️ En Alerta
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CATALINA DE LABOURÉ obtuvo 242,9 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 38 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Bolívar, Cauca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CATALINA DE LABOURÉ es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cauca. Muestra una mejora de 5.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CATALINA DE LABOURÉ obtuvo 242,9 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Santa Catalina de Labouré se encuentra en una situación que requiere intervención inmediata. Aunque realiza su potencial esperado, el efecto escuela medido como "por mejorar" evidencia que su impacto académico no corresponde con su capacidad instalada. El perfil motivacional medio-bajo generalizado representa una debilidad estructural que atraviesa toda la comunidad estudiantil, limitando el aprovechamiento de recursos y procesos pedagógicos. La polarización académica interna refleja profundas brechas en los resultados, donde solo el 11,3% de estudiantes logra desempeños altos a pesar de vulnerabilidades socioeconómicas, evidenciando que la resiliencia no es sistemática sino excepcional. La tendencia proyectada decreciente para 2026 subraya la urgencia de actuar. El deterioro en Sociales y Ciudadanas contrasta con la estabilidad de Lectura Crítica, sugiriendo desafíos específicos en la formación integral. Las palancas de mejora identificadas —educación materna y acceso a tecnología en el hogar— apuntan hacia intervenciones que trasciendan los muros escolares. Fortalecer el nivel educativo de las familias y garantizar equipamiento tecnológico son estrategias que podrían transformar significativamente el panorama institucional, especialmente considerando que la institución posee la capacidad de desarrollar estudiantes resilientes, pero aún no de hacerlo de manera generalizada.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 15 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de BolívarEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cauca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CATALINA DE LABOURÉ se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 242.9 puntos sitúa a INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CATALINA DE LABOURÉ en un nivel medio a nivel nacional (percentil 37). Su resultado está 13.4 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
242,9 puntos significa que INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA CATALINA DE LABOURÉ supera aproximadamente al 38% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +5,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 5,19.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 115.6 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+139.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 242,9 | 50,6 | 51,8 | 48,2 | 43,1 | 50,7 |
| 2024 | 249,9 | 52,3 | 51,8 | 49,1 | 46,7 | 50,1 |
| 2023 | 237,2 | 48,0 | 50,9 | 46,0 | 44,6 | 48,5 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Santa Catalina de Labouré se encuentra en una situación que requiere intervención inmediata. Aunque realiza su potencial esperado, el efecto escuela medido como "por mejorar" evidencia que su impacto académico no corresponde con su capacidad instalada. El perfil motivacional medio-bajo generalizado representa una debilidad estructural que atraviesa toda la comunidad estudiantil, limitando el aprovechamiento de recursos y procesos pedagógicos. La polarización académica interna refleja profundas brechas en los resultados, donde solo el 11,3% de estudiantes logra desempeños altos a pesar de vulnerabilidades socioeconómicas, evidenciando que la resiliencia no es sistemática sino excepcional. La tendencia proyectada decreciente para 2026 subraya la urgencia de actuar. El deterioro en Sociales y Ciudadanas contrasta con la estabilidad de Lectura Crítica, sugiriendo desafíos específicos en la formación integral. Las palancas de mejora identificadas —educación materna y acceso a tecnología en el hogar— apuntan hacia intervenciones que trasciendan los muros escolares. Fortalecer el nivel educativo de las familias y garantizar equipamiento tecnológico son estrategias que podrían transformar significativamente el panorama institucional, especialmente considerando que la institución posee la capacidad de desarrollar estudiantes resilientes, pero aún no de hacerlo de manera generalizada.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (13.4 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 38, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -13.4 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Bolívar y Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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