ICFES 2025: 240,3 pts · #3 en Tibaná · ⚠️ En Alerta · 2 años
I.E. ANDRES ROMERO AREVALO obtuvo 240,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 35 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Tibaná, Boyacá.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. ANDRES ROMERO AREVALO es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Boyacá. Muestra una retroceso de 26.3 puntos en los últimos tres años.
I.E. ANDRES ROMERO AREVALO obtuvo 240,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2010.
# Análisis de I.E. Andres Romero Arevalo La institución ubicada en Tibaná se desempeña según lo esperado en relación con su potencial académico, con un efecto escuela que se alinea con los estándares proyectados para su contexto. Sin embargo, presenta una característica crítica: la ausencia total de estudiantes con resiliencia académica verdadera, es decir, aquellos provenientes de contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica que logran desempeños académicos destacados. Esta situación refleja una desconexión entre las condiciones socioeconómicas del territorio y los resultados escolares, sugiriendo que los estudiantes más vulnerables no están superando las barreras estructurales que enfrentan. La tendencia proyectada decreciente constituye la principal alerta para la institución. Aunque actualmente mantiene un desempeño esperado, el análisis sugiere un deterioro probable en los próximos años si no se implementan intervenciones estructuradas. La mayor oportunidad radica en fortalecer estrategias de retención y apoyo socioemocional dirigidas específicamente a la población vulnerable, transformando estas limitaciones en factores de resiliencia. Esto requiere articulación con recursos locales y programas que cierren la brecha entre vulnerabilidad y logro académico.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 3 de 3 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de TibanáEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Boyacá en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Boyacá desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I.E. ANDRES ROMERO AREVALO se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 240.3 puntos sitúa a I.E. ANDRES ROMERO AREVALO en un nivel medio a nivel nacional (percentil 35). Su resultado está 16.0 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
240,3 puntos significa que I.E. ANDRES ROMERO AREVALO supera aproximadamente al 35% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -26,3 puntos, manteniéndose en percentil 35%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 11,45.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2010 y 2025 el colegio mejoró 11.9 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2011 y 2012 (+20.8 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 240,3 | 50,0 | 50,1 | 48,4 | 44,1 | 47,0 |
| 2024 | 245,0 | 49,2 | 49,5 | 48,0 | 49,0 | 49,7 |
| 2023 | 266,6 | 56,0 | 53,7 | 51,2 | 51,6 | 55,8 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de I.E. Andres Romero Arevalo La institución ubicada en Tibaná se desempeña según lo esperado en relación con su potencial académico, con un efecto escuela que se alinea con los estándares proyectados para su contexto. Sin embargo, presenta una característica crítica: la ausencia total de estudiantes con resiliencia académica verdadera, es decir, aquellos provenientes de contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica que logran desempeños académicos destacados. Esta situación refleja una desconexión entre las condiciones socioeconómicas del territorio y los resultados escolares, sugiriendo que los estudiantes más vulnerables no están superando las barreras estructurales que enfrentan. La tendencia proyectada decreciente constituye la principal alerta para la institución. Aunque actualmente mantiene un desempeño esperado, el análisis sugiere un deterioro probable en los próximos años si no se implementan intervenciones estructuradas. La mayor oportunidad radica en fortalecer estrategias de retención y apoyo socioemocional dirigidas específicamente a la población vulnerable, transformando estas limitaciones en factores de resiliencia. Esto requiere articulación con recursos locales y programas que cierren la brecha entre vulnerabilidad y logro académico.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (16.0 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 35, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -16.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Tibaná y Boyacá obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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