ICFES 2025: 248,1 pts · #2 en Guayatá · ⚠️ En Alerta
I.E. SOCHAQUIRA ABAJO obtuvo 248,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 43 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Guayatá, Boyacá.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. SOCHAQUIRA ABAJO es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Boyacá. Muestra una mejora de 21.1 puntos en los últimos tres años.
I.E. SOCHAQUIRA ABAJO obtuvo 248,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2012.
# Análisis de I.E. Sochaquira Abajo La institución ubicada en el sector rural de Guayatá, Boyacá, se caracteriza por su capacidad transformadora en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica. Con un efecto escuela clasificado como transformador y un potencial diagnóstico equivalente, la escuela demuestra un desempeño que supera las expectativas del entorno. Un hallazgo particularmente significativo es que el 37.5% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, lo que indica que un segmento importante logra mantener un alto desempeño académico a pesar de enfrentar condiciones socioeconómicas adversas. Esta cifra refleja la efectividad de los procesos educativos internos y subraya el valor agregado que la institución genera. La tendencia proyectada hacia 2026 sugiere una estabilidad en estos indicadores, lo que implica consolidación de fortalezas más que expansión acelerada. La principal oportunidad radica precisamente en ampliar el porcentaje de estudiantes resilientes y fortalecer los mecanismos que permiten a la institución mantener su efecto transformador. Para ello, resulta fundamental sistematizar las prácticas pedagógicas exitosas, fortalecer el acompañamiento socioemocional y potenciar alianzas con actores locales que contribuyan a mitigar las vulnerabilidades externas que enfrentan sus estudiantes.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 2 de 2 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de GuayatáEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Boyacá en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Boyacá desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I.E. SOCHAQUIRA ABAJO se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 248.1 puntos sitúa a I.E. SOCHAQUIRA ABAJO en un nivel medio a nivel nacional (percentil 43). Su resultado está 8.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
248,1 puntos significa que I.E. SOCHAQUIRA ABAJO supera aproximadamente al 43% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +21,1 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 24,59.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2012 y 2025 el colegio mejoró 15.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2023 y 2024 (+59.4 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 248,1 | 56,1 | 49,9 | 47,6 | 45,6 | 47,1 |
| 2024 | 286,4 | 63,5 | 55,7 | 56,4 | 54,0 | 55,8 |
| 2023 | 227,0 | 46,1 | 44,7 | 47,8 | 42,8 | 45,9 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Colegio Transformador»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Colegio Transformador es la distinción más alta: el colegio supera las expectativas a pesar de tener una alta proporción de estudiantes en situación de vulnerabilidad. No solo rinde bien — lo hace en las condiciones más difíciles. Modelo a replicar.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de I.E. Sochaquira Abajo La institución ubicada en el sector rural de Guayatá, Boyacá, se caracteriza por su capacidad transformadora en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica. Con un efecto escuela clasificado como transformador y un potencial diagnóstico equivalente, la escuela demuestra un desempeño que supera las expectativas del entorno. Un hallazgo particularmente significativo es que el 37.5% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, lo que indica que un segmento importante logra mantener un alto desempeño académico a pesar de enfrentar condiciones socioeconómicas adversas. Esta cifra refleja la efectividad de los procesos educativos internos y subraya el valor agregado que la institución genera. La tendencia proyectada hacia 2026 sugiere una estabilidad en estos indicadores, lo que implica consolidación de fortalezas más que expansión acelerada. La principal oportunidad radica precisamente en ampliar el porcentaje de estudiantes resilientes y fortalecer los mecanismos que permiten a la institución mantener su efecto transformador. Para ello, resulta fundamental sistematizar las prácticas pedagógicas exitosas, fortalecer el acompañamiento socioemocional y potenciar alianzas con actores locales que contribuyan a mitigar las vulnerabilidades externas que enfrentan sus estudiantes.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (8.2 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 43, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -8.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Guayatá y Boyacá obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
Compartir esta página
Crea una cuenta gratuita y accede al análisis completo en segundos.
Predicción de nuestro modelo ML basado en tendencias históricas de I.E. SOCHAQUIRA ABAJO.
Ver la predicción de inglés 2025 para I.E. SOCHAQUIRA ABAJO
Desbloquear predicción — es gratisCrea una cuenta gratuita y te avisamos cuando los datos de I.E. SOCHAQUIRA ABAJO estén disponibles. También podrás guardar este colegio, compararlo y ver el historial completo desde 1996.
Ver historial completo con GoogleObtén reportes personalizados con brechas por materia, tendencias históricas y acciones concretas de mejora.