ICFES 2025: 243,9 pts · #1 en Gutiérrez · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ obtuvo 243,9 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 39 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Gutiérrez, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cundinamarca. Ocupa el primer lugar 0 de Gutiérrez y muestra una mejora de 8.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ obtuvo 243,9 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
# Análisis Institucional La Institución Educativa Departamental de Gutiérrez presenta un desempeño académico que se sitúa en niveles esperados, con un efecto escuela acorde a su contexto socioeconómico. Sin embargo, se evidencia una polarización académica interna significativa, donde conviven estudiantes con desempeños muy diferenciados. El perfil motivacional medio-bajo constituye una limitación transversal que afecta el aprovechamiento del potencial estudiantil. Destaca positivamente que el 11.8% de los estudiantes son resilientes verdaderos, demostrando que en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica es posible alcanzar rendimientos académicos superiores, lo que sugiere factores protectores identificables y replicables. La principal palanca de mejora identificada radica en elevar el nivel educativo de las madres de familia, seguida por la disponibilidad de computadores en el hogar. Estas variables sociofamiliares tienen impacto directo sobre el desempeño y la motivación estudiantil. Matemáticas muestra estabilidad positiva mientras que Sociales y Ciudadanas presenta desaceleración, revelando oportunidades de intervención pedagógica diferenciada por área. Dada la urgencia crítica de intervención, la institución requiere acciones inmediatas enfocadas en fortalecer el soporte parental y el acceso a recursos tecnológicos, complementadas con estrategias motivacionales inclusivas que reduzcan la brecha interna de desempeño. La proyección estable hacia 2026 sugiere que sin cambios significativos la situación se mantendrá sin mejoras sustanciales.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 1 de 1 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de GutiérrezEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 243.9 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ en un nivel medio a nivel nacional (percentil 38). Su resultado está 12.4 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
243,9 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ supera aproximadamente al 39% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +8,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 4,5.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 76.3 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+58.5 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 243,9 | 50,5 | 52,7 | 48,5 | 44,3 | 46,1 |
| 2024 | 245,4 | 50,4 | 50,3 | 49,7 | 47,3 | 44,7 |
| 2023 | 235,2 | 46,1 | 49,0 | 47,8 | 45,8 | 45,1 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis Institucional La Institución Educativa Departamental de Gutiérrez presenta un desempeño académico que se sitúa en niveles esperados, con un efecto escuela acorde a su contexto socioeconómico. Sin embargo, se evidencia una polarización académica interna significativa, donde conviven estudiantes con desempeños muy diferenciados. El perfil motivacional medio-bajo constituye una limitación transversal que afecta el aprovechamiento del potencial estudiantil. Destaca positivamente que el 11.8% de los estudiantes son resilientes verdaderos, demostrando que en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica es posible alcanzar rendimientos académicos superiores, lo que sugiere factores protectores identificables y replicables. La principal palanca de mejora identificada radica en elevar el nivel educativo de las madres de familia, seguida por la disponibilidad de computadores en el hogar. Estas variables sociofamiliares tienen impacto directo sobre el desempeño y la motivación estudiantil. Matemáticas muestra estabilidad positiva mientras que Sociales y Ciudadanas presenta desaceleración, revelando oportunidades de intervención pedagógica diferenciada por área. Dada la urgencia crítica de intervención, la institución requiere acciones inmediatas enfocadas en fortalecer el soporte parental y el acceso a recursos tecnológicos, complementadas con estrategias motivacionales inclusivas que reduzcan la brecha interna de desempeño. La proyección estable hacia 2026 sugiere que sin cambios significativos la situación se mantendrá sin mejoras sustanciales.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (12.4 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 39, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -12.4 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Gutiérrez y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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